欢迎来到原中小学教育资源网!

人教版一年级数学上册教案:1到5的认识和加减法

教案 时间:2018-07-23 我要投稿
【www.148ka.com - 教案】

  【教学内容】

  比大小(第17页的内容)完成第21页的第5、6题

  【教学目标】

  1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。

  2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

  3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。

  【教学重难点】

  建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。

  【教学准备】

  教师:主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉

  的图片二个。

  学生:1-5的数字卡片、<、>、=卡片

  【教学过程】

  一、复习旧知:

  (1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。

  (2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?2的前面是及?

  (3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。

  二、新知讲授

  1、出示主题画

  问:请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗?

  学生回答,教师板书:小猴 梨桃香蕉

  343 2

  2、从这些数据你发现了什么?

  3、学生自由回答:教师板书:

  3=33>2 3<4

  3等于33大于23小于4

  4、教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)

  5、谁会读,请会读的学生带领大家读

  6、你还有其它的比法吗?(3大于2,2小于3)

  7、出示第17页下面思考:

  8、1)学生自由看图:你从图中看到了什么?

  2)小免和胡萝卜各有多少?有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?(指名上台写)

  3)比一比,你发现了什么?

  4)一只小免吃一个萝卜,够吗?你有什么好办法让他们够吃?

  三、 练一练

  1、第21页的第5题

  学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价

  2、第6题

  学生独立完成,全班评价,最后教师评价。

  四、作业本

  回忆整节课,我觉得学生学得比较积极,在课堂中我尽量做好以下几点:

  1、力求数学知识的情境化、生活化

  小学数学教学必须与生动、丰富的儿童生活紧密联系才能便于儿童理解,使学生意识到生活中处处有数学,增强自觉运用策略解决问题的能力。在第一次的教学中,导入时我是让学生举例说出可用1—5来表示的物体。学生学得有些勉强,学习积极不高。于是,在第二次的教学中,我改变了一下导课的策略,课伊始,我就紧密联系学生的生活实际,先请学生找同桌身上能用数字1—5表示的东西,从中发现问题,让学生用数学语言表述自己所见、所想,一下子就把学生的注意力吸引过来了,学习的兴趣也骤然高涨,并且还体验到原来自己的身上也藏着那么多的数学秘密。从而顺利地引出新课,并完成新知识的学习过程。这样,不仅使学生感受到数学就在身旁,一下子拉近了学生与数学之间的距离,激发了学生从生活中找数学的浓厚兴趣,也培养了学生发现问题,解决问题的能力。

  2、注重学生的实践操作活动

  “活动是认识的基础,智慧从动作开始。”好动是小学生的天性,更何况现在面对的是一年级的小学生。在教学中,我根据学生的这一情况,对教材进行了调整,在活动中尽量让学生动手实践,调动学生参与的积极性。如:请学生找一找同桌身上能用1—5表示的东西;认识符号时,让学生用动作表示形状,帮助学生理解、记忆;根据数字找符号;对班中两对双胞胎的比较;在教室里找可比的东西进行比较,再从具体中抽象到数字并说出算式,使学生从说、听、动、看的过程中学到知识,促进学生思维的发展。

  3、关注学生的主体地位

  当今社会“主体回归”的意识已日渐重视,我们作为教师应以学生为主体,在教学过程中,不要以教师“灌输”为主,应把时间交给学生,发展学生的个性,关注学生的发展。因此,我在课堂上让学生主动去发现,以学生在同桌身上发现的数字来进行比较,可以使师产生互动。多留给学生思维的空间,让他们自己支配整个课堂,真正把学生推到学习的主体地位。在最后,我让学生自己对本节课中的收获和不懂的用符号进行连接,此时,我把权力交给了学生自己来总结,使他们在主动、乐意总结的过程中巩固了符号的运用。

  4、课后的思考

  整节课中学生的积极性是挺高的,但主动性还不够,好多东西都需要老师提醒、点拔以后才能说出,这同时也表明了学生的创新意识还有待培养。

热门文章